❶ 我是金融专业的学生，老师布置作业看每天股票大盘的一些看法
写一下今天为什么会涨，为什么会跌，为什么放量，为什么缩量，后市怎么看，能不能介入，市场的前景，未来的预期.........................
❷ 高手炒股心得体会
很高兴为你解答
想当年我也是一个新手过来的
找过不少书籍资料 可是没什么用
后来在电视里的广告看到培训班不错
然后就有了现在这个炒股高手的我
自己学习还不如有人带自己操作 成为高手
❸ 读金融专业与炒股有什么关系
金融学不光是股票,还有债券,基金,外汇等等,其中有许多的统计计算以及具体的应用
❹ 学金融对炒股有多大的帮助
炒股金融知识是必备的，没有金融观念你就不要炒股。炒股是要必备很多知识的，那些知识不是用言语可表达的需要你的意会。
❺ 金融 股票市场心得体会
投资如种植
什么种决定什么果
什么时候下种决定什么时候结果
什么地方下种决定一年有几收成
怎么呵护决定怎么发苗
浇水如关注
松土如调整
施肥如加仓
修枝如止损
成长期总是喜悦却有花无果
结果记得采摘
两位数是学习
三位数是入门
四位数是技巧
五位数是挑战
六位数是突破
七位数没接触
❻ 为什么好多学金融的专业人士不炒股不投机是因为他们看透了吗
哈哈 因为股票 历史 他们可能学到了 最开始股票是荷兰人 有为商人为了 扩大公司规模 募集资金 才发明的股票 这个商人 有一艘船 来我国运茶叶丝绸 他想我要是有10受船 那我的生意就做大了 但是他还没有这个钱 就发明入股 让大家给出钱 有钱了就去 买船 然后大家就算入股了 等生意成了 钱大家分 投资多的分的多 那时候人们都知道 买股票要选好公司 因为老有生意 老分钱呀 一点点的 成本收回来 之后就是 净赚了 坏公司 做不成生意 就没钱分 啥时候能回本呀。 但是后来 流传到美国 美国允许股票买卖 这就带来了波动 就和超市的鸡蛋一样 你去看看每天价格都有波动 连成线就是 走势图 很多人就像 短期炒股了 那个时代也叫 看图炒股时代 人们都想 明天股票涨了卖掉就能赚差价了 忘记了 买好公司的道理 但是100年过去了 很少有人挣钱 后来 有人总结 还是要买好公司 长期持有 这才有了巴菲特等一批投资大师 这就是 美国 后100年 。 也就是我国老百姓炒股 就相当于美国前100 炒股时代 可能炒几十年 都不挣钱 大家才会转变思维 进入美国后100的投资时代 ，对于 学习过的人 都知道 应该投资 因为人家了解这段历史 我开始就是炒股 后来看书才知道 是错误的 改成投资了
❼ 我是金融专业的，我想炒股。充实下自己的知识，但是父亲反对。你说我到底该不该炒股
金融专业很多科目和领域，充实自己的知识不一定要炒股，如果父亲反对，还是慎重的好，不炒也罢。而且炒股真正涉及到金融知识的也不多，可以说不懂金融知识的也可以炒股，懂得很多金融知识的博士炒股也输到一钱没有的也大有人在，还是那句——不炒也罢。
❽ 学习金融专业的感受800字
学习金融学的感受
能够学习这门课程我倍感荣幸，首先，对宫老师表示深深的感谢，通过老师的谆谆教导，我对金融学这门课程有了更深刻的理解，认识到了它在整个金融课程体系中的统帅作用，并且可以根据不同学校不同层次学生的具体情况设置基础模块和选择模块，以便更好的达到教学目的，完善教学内容。
宫老师从多个角度分析介绍了本课程的建设情况、在国内外的发展状况以及教学形式的选择安排，也引发了我对高水平课堂教学的思考。到底什么样的课堂教学才是高水平的呢？在我们目前的教学中难免存在这两种情况：有些老师自身水平很高，教授内容规范化，对学生要求也很严格，但往往不是很受学生的喜爱；另一种教师打破框架，教学形式新颖多样，尺度宽泛，但又会与传统的教育背景相冲突。在当今的教育体制背景下，课堂教学仍然是我们教学的主战场，教师是主导，学生是主体，因此黑板加粉笔加一张嘴的讲授仍占据着主流，对于学生积极性、主动性和创造性的调动是一大难题。对于大多数的学生而言，他们对"预习"的理解，就仅局限于记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。通过"预习"，他们似乎掌握了这一节课的知识。然而，他们失去了课堂上研究问题的热情；他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，从而失去了直面困难、迎难而上、百折不回的磨练！
在平时的上课中,我们有课堂演讲课件来讲关于金融的知识,还有小组展示金融动态,还有上课提问,写论文,这些方式都极大的调动了我们的积极性。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。
金融的内容可概括为货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，保险、信托、国内、国际的货币结算等。从事金融活动的机构主要有银行、信托投资公司、保险公司、证券公司，还有信用合作社、财务公司、金融租赁公司以及证券、金银、外汇交易所等。
金融是信用货币出现以后形成的一个经济范畴，它和信用是两个不同的概念：
（1）金融不包括实物借贷而专指货币资金的融通（狭义金融），人们除了通过借贷货币融通资金之外，还以发行股票的方式来融通资金。
（2）信用指一切货币的借贷，金融（狭义）专指信用货币的融通。人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来专指信用货币的融通，是为了概括一种新的经济现象；信用与货币流通这两个经济过程已紧密地结合在一起。最能表明金融特征的是可以创造和消减货币的银行信用，银行信用被认为是金融的核心。
通过了解各学派对于货币需求的见解，可知货币流通速度的变化是一个复杂的现象，他是各种因素综合作用的结果，凯恩斯主义的投机需求、货币化以及货币化的新形式和金融资产的扩张等，都会引起货币流通速度产生。众所周知，这些因素的作用机理是共同的，他们都导致了货币需求结构的变动，但是对于其影响效果都是众说风云，有人通过分析中国货币流通速度与经济货币化、金融发达
率、储蓄率和利率的关系。研究表明：经济货币化不是我国货币流通速度下降的原因，金融发达程度和利率是货币流通速度V1 变化的原因，而利率不是货币流通速度V2 变化的原因。
还有人结合中国的国情以及利用中国金融年鉴数据来否定凯恩斯的货币需求理论，他得出结论在中国货币流通速度对于利率的变化并不敏感。
通过学习，我也慢慢产生了自己的想法，寻找自己的思路。给我印象最深的就是费雪认为货币流通速度受制度影响，在短期内会相当稳定。我国的经济市场在很大程度上受政府调控，近几年来，给人感受越来越强烈的经济增长，国内通货膨胀，央行几次上调法定准备金率，上调利率，使得我不得不把货币需求，货币流通速度，国家利率调整，经济增长这四个概念联系在一起，如果在其中找出这几个变量之间微妙的关系，那么对于我国货币政策的准确制定，对于国家经济发展的预测将会有很深远的意义。
金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保验公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。 金融学主要学习货币银行学方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。 老师不只是“授人以鱼”,而且还“教人以渔”。 老师和我们建立了平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地进行学习。随着计算机多媒体技术的发展,教师可将多媒体技术有机地结合到课堂教学中,多媒体课件内容丰富多彩,形式灵活多样,能有效地提高学生学习的兴趣,使其积极参与教师组织的课堂活动。
科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。 因此，我更认同一种新的观念：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。
经过老师的梳理，逻辑主线和相互关系一目了然，在今后的讲解与复习中可以加以运用，引导学生从整体上把握课程的重点和难点。今后我会更加努力的讲好这门课程！