❶ 我是金融專業的學生，老師布置作業看每天股票大盤的一些看法
寫一下今天為什麼會漲，為什麼會跌，為什麼放量，為什麼縮量，後市怎麼看，能不能介入，市場的前景，未來的預期.........................
❷ 高手炒股心得體會
很高興為你解答
想當年我也是一個新手過來的
找過不少書籍資料 可是沒什麼用
後來在電視里的廣告看到培訓班不錯
然後就有了現在這個炒股高手的我
自己學習還不如有人帶自己操作 成為高手
❸ 讀金融專業與炒股有什麼關系
金融學不光是股票,還有債券,基金,外匯等等,其中有許多的統計計算以及具體的應用
❹ 學金融對炒股有多大的幫助
炒股金融知識是必備的，沒有金融觀念你就不要炒股。炒股是要必備很多知識的，那些知識不是用言語可表達的需要你的意會。
❺ 金融 股票市場心得體會
投資如種植
什麼種決定什麼果
什麼時候下種決定什麼時候結果
什麼地方下種決定一年有幾收成
怎麼呵護決定怎麼發苗
澆水如關注
鬆土如調整
施肥如加倉
修枝如止損
成長期總是喜悅卻有花無果
結果記得採摘
兩位數是學習
三位數是入門
四位數是技巧
五位數是挑戰
六位數是突破
七位數沒接觸
❻ 為什麼好多學金融的專業人士不炒股不投機是因為他們看透了嗎
哈哈 因為股票 歷史 他們可能學到了 最開始股票是荷蘭人 有為商人為了 擴大公司規模 募集資金 才發明的股票 這個商人 有一艘船 來我國運茶葉絲綢 他想我要是有10受船 那我的生意就做大了 但是他還沒有這個錢 就發明入股 讓大家給出錢 有錢了就去 買船 然後大家就算入股了 等生意成了 錢大家分 投資多的分的多 那時候人們都知道 買股票要選好公司 因為老有生意 老分錢呀 一點點的 成本收回來 之後就是 凈賺了 壞公司 做不成生意 就沒錢分 啥時候能回本呀。 但是後來 流傳到美國 美國允許股票買賣 這就帶來了波動 就和超市的雞蛋一樣 你去看看每天價格都有波動 連成線就是 走勢圖 很多人就像 短期炒股了 那個時代也叫 看圖炒股時代 人們都想 明天股票漲了賣掉就能賺差價了 忘記了 買好公司的道理 但是100年過去了 很少有人掙錢 後來 有人總結 還是要買好公司 長期持有 這才有了巴菲特等一批投資大師 這就是 美國 後100年 。 也就是我國老百姓炒股 就相當於美國前100 炒股時代 可能炒幾十年 都不掙錢 大家才會轉變思維 進入美國後100的投資時代 ，對於 學習過的人 都知道 應該投資 因為人家了解這段歷史 我開始就是炒股 後來看書才知道 是錯誤的 改成投資了
❼ 我是金融專業的，我想炒股。充實下自己的知識，但是父親反對。你說我到底該不該炒股
金融專業很多科目和領域，充實自己的知識不一定要炒股，如果父親反對，還是慎重的好，不炒也罷。而且炒股真正涉及到金融知識的也不多，可以說不懂金融知識的也可以炒股，懂得很多金融知識的博士炒股也輸到一錢沒有的也大有人在，還是那句——不炒也罷。
❽ 學習金融專業的感受800字
學習金融學的感受
能夠學習這門課程我倍感榮幸，首先，對宮老師表示深深的感謝，通過老師的諄諄教導，我對金融學這門課程有了更深刻的理解，認識到了它在整個金融課程體系中的統帥作用，並且可以根據不同學校不同層次學生的具體情況設置基礎模塊和選擇模塊，以便更好的達到教學目的，完善教學內容。
宮老師從多個角度分析介紹了本課程的建設情況、在國內外的發展狀況以及教學形式的選擇安排，也引發了我對高水平課堂教學的思考。到底什麼樣的課堂教學才是高水平的呢？在我們目前的教學中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內容規范化，對學生要求也很嚴格，但往往不是很受學生的喜愛；另一種教師打破框架，教學形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會與傳統的教育背景相沖突。在當今的教育體制背景下，課堂教學仍然是我們教學的主戰場，教師是主導，學生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據著主流，對於學生積極性、主動性和創造性的調動是一大難題。對於大多數的學生而言，他們對"預習"的理解，就僅局限於記住幾個概念、幾個定理、幾道例題的解法。通過"預習"，他們似乎掌握了這一節課的知識。然而，他們失去了課堂上研究問題的熱情；他們失去了在思考這些問題的時候所運用的學科思想方法；更為可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練！
在平時的上課中,我們有課堂演講課件來講關於金融的知識,還有小組展示金融動態,還有上課提問,寫論文,這些方式都極大的調動了我們的積極性。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。
金融的內容可概括為貨幣的發行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發放與回收，金銀、外匯的買賣，有價證券的發行與轉讓，保險、信託、國內、國際的貨幣結算等。從事金融活動的機構主要有銀行、信託投資公司、保險公司、證券公司，還有信用合作社、財務公司、金融租賃公司以及證券、金銀、外匯交易所等。
金融是信用貨幣出現以後形成的一個經濟范疇，它和信用是兩個不同的概念：
（1）金融不包括實物借貸而專指貨幣資金的融通（狹義金融），人們除了通過借貸貨幣融通資金之外，還以發行股票的方式來融通資金。
（2）信用指一切貨幣的借貸，金融（狹義）專指信用貨幣的融通。人們之所以要在「信用」之外創造一個新的概念來專指信用貨幣的融通，是為了概括一種新的經濟現象；信用與貨幣流通這兩個經濟過程已緊密地結合在一起。最能表明金融特徵的是可以創造和消減貨幣的銀行信用，銀行信用被認為是金融的核心。
通過了解各學派對於貨幣需求的見解，可知貨幣流通速度的變化是一個復雜的現象，他是各種因素綜合作用的結果，凱恩斯主義的投機需求、貨幣化以及貨幣化的新形式和金融資產的擴張等，都會引起貨幣流通速度產生。眾所周知，這些因素的作用機理是共同的，他們都導致了貨幣需求結構的變動，但是對於其影響效果都是眾說風雲，有人通過分析中國貨幣流通速度與經濟貨幣化、金融發達
率、儲蓄率和利率的關系。研究表明：經濟貨幣化不是我國貨幣流通速度下降的原因，金融發達程度和利率是貨幣流通速度V1 變化的原因，而利率不是貨幣流通速度V2 變化的原因。
還有人結合中國的國情以及利用中國金融年鑒數據來否定凱恩斯的貨幣需求理論，他得出結論在中國貨幣流通速度對於利率的變化並不敏感。
通過學習，我也慢慢產生了自己的想法，尋找自己的思路。給我印象最深的就是費雪認為貨幣流通速度受制度影響，在短期內會相當穩定。我國的經濟市場在很大程度上受政府調控，近幾年來，給人感受越來越強烈的經濟增長，國內通貨膨脹，央行幾次上調法定準備金率，上調利率，使得我不得不把貨幣需求，貨幣流通速度，國家利率調整，經濟增長這四個概念聯系在一起，如果在其中找出這幾個變數之間微妙的關系，那麼對於我國貨幣政策的准確制定，對於國家經濟發展的預測將會有很深遠的意義。
金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保驗公司、信託投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。 金融學主要學習貨幣銀行學方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。 老師不只是「授人以魚」,而且還「教人以漁」。 老師和我們建立了平等、民主的師生關系,創造出一種寬松、和諧的學習氛圍,能夠使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地進行學習。隨著計算機多媒體技術的發展,教師可將多媒體技術有機地結合到課堂教學中,多媒體課件內容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學生學習的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動。
科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說明人類記憶與感官之間的關系時指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，對開發智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要作用。
當然，對多媒體技術的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點採用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。 因此，我更認同一種新的觀念：教學的本質是交往，是以教師和學生都作為主體，以教學內容為中介的交往。
經過老師的梳理，邏輯主線和相互關系一目瞭然，在今後的講解與復習中可以加以運用，引導學生從整體上把握課程的重點和難點。今後我會更加努力的講好這門課程！