我想

A. 王菲的《我想》 歌詞

我想
演唱：王菲
可能是但是未成事
幾乎是但是未曾是
原來或者假使暗戀你 太久
瞞著自己歡喜已足夠
假如是亦是自然事
等如是但是若無其事
其實只差親口說出你名字
然而未必講出我心意
沒有意義
你想我講你知
沒有意義
你知我想我想
別問我何事
為你做各樣傻事
是是都不必講你知
可能是並未十成是
假如是亦是極陳年事
無奈夢中即使叫出你名字
期望未必跟真相一致
當然是月夜在提示
感情事就像象形文字
尤其若果差點快將要成事
柔情蜜意的感覺
又怎麼可以
耐心解釋你知
又不歪曲意思
是 為你瘋癲至此
是 是都不可制止
是 是都不講你知
沒有意義
你想我講你知
沒有意義
你知我想我想
沒有意義
你想要知容易
沒有意義
你知我想我想

http://music..com/song/7327151

B. 洪啟的《我想我想》的歌詞

我想，我想 - 洪啟
詞：洪啟
曲：洪啟
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想種棵樹但沒有土壤
我想把骨頭包起來獻給海洋
我想走的路不怎麼順暢
我想讀的書都有鋼鐵的重量
我想打開的門都已經關上
我想冷不丁的劃破肅穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬裝
我想 我想 聽清鳥兒的展望
我想 我想 分辨肌體的份量
突然間 裸露在一個神聖的廣場
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想種棵樹但沒有土壤
我想把骨頭包起來獻給海洋
我想走的路不怎麼順暢
我想讀的書都有鋼鐵的重量
我想打開的門都已經關上
我想冷不丁的劃破肅穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬裝
我想 我想 聽清鳥兒的展望
我想 我想 分辨肌體的份量
突然間 裸露在一個神聖的廣場
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想種棵樹但沒有土壤
我想把骨頭包起獻給海洋
我想走的路不怎麼順暢
我想讀的書都有鋼鐵的重量
我想打開的門都已經關上
我想冷不丁的劃破肅穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬裝
我想 我想 聽清鳥兒的展望
我想 我想 分辨肌體的份量
突然間 裸露在一個神聖的廣場
我想 我想 在夏天穿上冬裝
我想 我想 聽清鳥兒的展望
我想 我想 分辨肌體的份量
突然間 裸露在一個神聖的廣場

C. 我想——(作文)

我想變成風
如果我變成風，我要穿彩色的衣裳，在人間自由自在地奔跑，讓大家看見我的美麗模樣。
春天，我身穿一件綠色的衣裳。我輕輕擁抱桃花，她羞紅了臉；我和梨樹握手，他向我灑下一簇「雪花」。公園里，我幫老人按摩，讓他們輕鬆快樂；我幫小朋友拭乾淚水，讓他們的風箏重新起飛。
夏天，我穿上藍色的長裙，帶給人們海一樣的涼爽，我幫他們吹掉汗水，還給他一個涼爽的夏天。我會和太陽商量，讓她穿上衣服，收斂收斂強烈的光芒；我會和雲朵商量，讓她少哭多笑，別讓淚水淹沒人們，你那美麗的笑容——彩虹，才是人們最愛的表情。夜深了，我悄悄的給孩子唱著催眠曲，讓他們睡個好夢。
秋天，我穿著鵝黃的毛衣，拉著落葉金黃的小手，帶它們去玩。一會兒，落葉像舞倦了的蝴蝶，躺在地上睡著了。我悄悄的把它們放到環衛工人的垃圾車中。
冬天，我穿上銀灰色的棉衣，來到寂寞的人間。偶而，我會看到冷冷清清的街頭有人走過。不行，我要改變這局面。我讓雪花換著花樣落地，看著孩子們玩雪，聽著他們歡樂的笑聲。夜晚，我盡情歌唱，人們隔著窗，微笑的看著我，彷彿看到了春天。
我要做風，做善良美麗的風，受人歡迎的風，你呢？

D. 關於《我想》的詩歌(16句)

我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠啊，悠--
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進濕軟的土地，
汲取甜美的營養，
長啊，長--
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白雲多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望啊，望--
藍天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的願望。
我會飛啊，飛--
飛到遙遠的地方。
不過，飛向遙遠的地方，
要和爸爸媽媽商量商量······

E. 《我想》賞析

讓童詩之花輕舞飛揚
——淺談低段童詩寫作教學
一個孩子，就是一首詩。
孩子的小腦瓜里盛開著詩的花朵，有著豐富的想像力。在他們的眼裡，大樹是長胡須的爺爺，雨點兒是雲媽媽淘氣的孩子，露珠兒是葉子透亮的眼睛，孩子們用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物，在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、風兒會跑……
孩子是天生的詩人，有著最純真的童心，蘊藏著美好的情感、善良的願望、有趣的情致。他們會同情上了一整天班累得滿臉通紅的太陽公公，會擔心夜裡小魚兒在荷葉上睡得是否安好，會為小螞蟻乘上了落葉船去遠航而欣喜……
這就是孩子寫詩的優勢，只不過這優勢如同一顆種子被埋在孩子的心靈花園里，如果作為園丁的我們能給予陽光，施予雨露，我想這詩的種子也許就能長成參天大樹，新綠的枝頭就是那輕舞飛揚的童詩。
一、大量賞讀童詩，和詩親密接觸。
從兒童認知的規律看，他們入學後學習語文是以口語為基礎來發展其書面語的，易接受短小的文學形式。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想像，新穎的構思，細膩的感受，純真的童心等等，到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子作為語言學習的短文。
「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」劉勰的話也告訴我們，要做好一件事必須先進行了解，童詩寫作也是如此。讓孩子們從欣賞開始，多讀一些好的童詩作品，讓詩和他們親密接觸。關鍵要為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍。讓孩子們浸泡在優美的、靈動的，充滿智慧的詩歌作品之中，體會人間至真、至純、至美的感情，從而得到最初的文學的感染。
組織學生閱讀童詩，可以採用多種方式，既有課內讀，也有課外讀，既有集中讀，也有分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵讀。賞讀的詩歌非常豐富，既可以是聖野、金波、柯岩、高洪波、梅子涵等名家的童詩；也可以是小孩子自己創作的優秀的童詩，還可以從成人詩中尋找，像徐志摩、顧城等的有些創作就充滿了童趣。
孩子們讀多了好的詩歌，就會從中受到熏陶，感受到詩的節奏、情趣和優美的意境。這樣一路讀來，不但陶冶了孩子們的情操，增強了他們的語文素養，更是激發了他們對詩歌的喜愛和寫童詩的慾望。
二、積累童詩表象，睜開詩意眼睛。
童詩寫作跟所有的寫作一樣，需要有豐富的表象儲備。童詩從根本上說「是生活的折光，是某種比喻」。因此，指導兒童寫童詩，必須通過各種途徑豐富他們頭腦中的表象。
自然界中蘊藏著極其豐富的童詩表象，一草一木，一蟲一魚，都像謎一般地吸引著兒童，要多組織兒童去郊遊，去尋找，去猜想。我們要引導兒童去捕捉自然界中最細微而感受最深刻的表象，如初冬冒著寒氣的紅日、池塘深處的噝噝聲、蜻蜓翅翼上的紋路、春日田野的油菜花、夏日瑰麗的晚霞、秋天飛舞的落葉……這一切能激起兒童多少神奇的想像啊！
生活是童詩創作最肥沃的土壤。兒童的生活中處處都含有童詩的基因。只要你睜開詩意的眼睛，童詩的神思便會在心海里游盪。從生活中獲取童詩表象的最大好處是更有真情實感，而真實的情感是詩歌能打動人的靈魂。兒童生活中的各種種樣的感受，快樂、生氣、傷心、憤怒等等，都是真實的感受。
網路中有些精彩的FLASH片斷，也頗具啟發性。如《我是一隻小小鳥》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞著他們天真、美好、善良的心靈。
三、嘗試童詩寫作，讓詩輕舞飛揚。
當兒童對童詩已經有所了解並在頭腦中儲備了大量新奇的童詩表象時，就要積極地為他們創設條件，激活這種種表象，讓兒童嘗試寫出屬於兒童自己的兒童詩。
（一）模仿是通往創作的橋梁。
心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。著名語言學家張志公先生曾說過：「模仿是學習的必經之路。」創作童詩也是如此。模仿優秀的作品不僅可以使孩子在潛移默化中受到佳作的熏陶，不斷豐富自己的語言積累，更重要的是體會作者怎樣表情達意的，從而提高自己的表達能力。當然，指導孩子們模仿並不是機械的，而是促使他們將模仿的對象內化為自己的東西，發展個性，提高孩子童詩寫作的能力。
童詩的模仿可以與詩的欣賞結合在一起進行。剛開始時，讀一首詩，我會在與孩子們賞析完詩歌後，選擇最精彩的一句讓孩子仿寫。如，欣賞了金波的《春的消息》後，孩子們仿照「風，搖綠了樹的枝條。」寫出了「雨，潤紅了花的笑臉。」然後慢慢過渡到一節詩，一首詩的模仿。讀了高洪波的《我想》後，孩子們模仿著寫出了自己美好的想像，有一個孩子這樣寫道：我想把愛心，/種在春天的土地上，/汲取甜美的糖漿，/長呀，長——/長成一棵愛心樹，/將愛心播撒。
（二）創作屬於兒童自己的童詩。
盡管一位哲人曾這樣說過。「天真的兒童天生就是詩人。」孩子也常會出其不意地吐出很有韻味的話來。但是，孩子們缺少寫詩的經驗。我們指導兒童進行童詩創作的主要工作在於挖掘孩子潛在的能力，及時捕捉信息，而不必刻意灌輸太多專門的寫作技巧。我是從以下幾方面引導孩子們寫詩的：
把生活中的小事寫成詩。生活就是詩，詩就在生活中。兒童寫詩要寫自己熟悉的東西和經歷過的事，否則就沒有生命，沒有真情實感，只能是無病呻吟。所以，引導孩子寫詩首先就要讓孩子找到觸動過自己的內容，再以詩的形式、形象、語言去表現它。如，有一個孩子每天聽著爸爸的鼾聲，心血來潮寫了一首《爸爸的鼾聲》：爸爸的鼾聲/
就像是路上的小火車/ 使我想起美麗的大草原/ 爸爸的鼾聲/ 總是時斷時續的 /我真擔心火車會出了軌 /咦 /爸爸的鼾聲停了 /是不是火車到站了
多麼有意思的想像，多麼純真的童心，原來討厭的鼾聲也能寫得這么美好。
挖掘文本內容寫成詩。讀了課文《我不是最弱小的》，孩子們都被弱小的薩沙保護了比自己更弱小的風雨中的野薔薇而感動著，於是我就順勢引導學生把自己曾經有過的這樣的經歷用詩表達出來，孩子這樣寫：我不是最弱小的。/一隻螞蟻困河邊，/望著落葉直嘆氣。/輕輕地，我跑過去，/把它送入落葉船。又如學了課文《畫風》，孩子們就迷上了寫風：風來了，/淘氣地來了，/天空中高飛的風箏，/那是風心愛的玩具。/風來了，/快活地來了，/河邊轉動的風車，/那是風飛快的腳步。/風來了，/急匆匆地來了，/雲兒讓出一條條小路，/我知道，風就在小路上奔跑。
在孩子的眼裡，風就是一個愛玩耍的娃娃，也許只有孩子才會有這么可愛的想法。
把自然界的景物寫成詩。在孩子的心目中，日月星辰、風雲雷電、花鳥蟲魚都是一首首瑰麗的詩篇。孩子們這樣寫太陽：
藍天上，太陽是白雲飄出來的。/「沙漠里，太陽是駝鈴搖出來的。 / 山路上，太陽是竹桶唱出來的。/ 校園里，太陽是我們笑出來的。
當然，詩歌本身是可意會而不可言傳的，它是有靈性的。我不奢望所有的詩之花都能結出詩之果，但是我堅信，只要有陽光，有雨露，詩之種子能長成詩之樹，樹的枝頭定會有詩之花在輕舞飛揚！
出自http://www.d3syxx.com/xiaoxb/ShowArticle.asp?ArticleID=2684

F. 孫燕姿的《我想》 歌詞

歌名：我想
作詞：李志清
作曲：李志清
所屬專輯：《Leave》
發行時間：2002.05.21
演唱：孫燕姿
歌詞：
我忘了
忘了多久 沒見面
你還在為那件事而翻臉
我不能改變你的平衡點
總愛往 不快樂的一邊陷
你給我的 那張地圖
已經沒有 快樂的路
好不好
我就專程 撥個電話向你問 個清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大霧
看不清 風景的面目
我該 踏出哪一步
我想 我已經沒有後路
只是你的幫助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已經沒有路
只是你都看不出
我想 我不能再裝傻一點
瞎了眼
變成看不見
我的蛻變

我忘了
忘了多久 沒見面
你還在為那件事而翻臉
我不能改變你的平衡點
總愛往 不快樂的一邊陷
你給我的 那張地圖
已經沒有 快樂的路
好不好
我就專程 撥個電話向你問 個清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大霧
看不清 風景的面目
我該 踏出哪一步
我想 我已經沒有後路
只是你的幫助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已經沒有路
只是你都看不出
我想 我不能再裝傻一點
瞎了眼
變成看不見
我的蛻變
我的蛻變
我的蛻變
你給我的 那張地圖
已經沒有 快樂的路
好不好
我就專程 撥個電話向你問 個清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大霧
看不清 風景的面目
我該 踏出哪一步
我想 我已經沒有後路
只是你的幫助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已經沒有路
只是你都看不出
我想 我不能再裝傻一點
瞎了眼
變成看不見
我的蛻變

G. 《我想》一首現代詩

《我想》原文：

《我想》

作者：高洪波

我想把小手

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬縷陽光，

悠啊，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫

接在柳樹根上。

伸進濕軟的土地，

汲取甜美的營養，

長啊，長——

長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛

裝在風箏上。

看白雲多柔軟，

瞧太陽多明亮，

望啊，望——

藍天是我的課堂。

我想把我自己

種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝，

變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英，

更是我最大的願望。

我會飛啊，飛——

飛到遙遠的地方。

不過，飛向遙遠的地方，

要和爸爸媽媽商量商量……

(7)我想擴展閱讀：

《我想》是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第一首詩，這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想像力以及對美的追求和嚮往。

這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口；用詞也非常講究，「安、接、裝、種」說明了「我」想怎麼做，「悠、長、望、飛」是對「我」變化做什麼的想像，這些表示動作的詞的使用，既准確又形象。

作者簡介:

高洪波，筆名向川，詩人、散文家，

1951年12月生於內蒙古。

1988年畢業於北京大學中文系。

1969年應征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰士、排長。

1971年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。

1978年轉業後歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作家協會創聯部主任、書記處書記。中國作家協會全國委員會委員。中國作協副主席。干過行政工作，編過大型期刊。

參考資料來源：網路-我想（小學語文課文）

H. 《我想》小詩原文

我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠呀，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進濕軟的土地，
汲取甜美的營養，
長呀，長—— 長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白雲多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望呀，望—— 藍天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英， 更是我最大的願望。
我會飛呀，飛—— 飛到遙遠的地方。
不過，飛向遙遠的地方， 要和爸爸媽媽商量商量
《我想》是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第一首詩，這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想像力以及對美的追求和嚮往。
這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口；用詞也非常講究，「安、接、裝、種」說明了「我」想怎麼做，「悠、長、望、飛」是對「我」變化做什麼的想像，這些表示動作的詞的使用，既准確又形象。
作者簡介:高洪波，筆名向川，詩人、散文家，1951年12月生於內蒙古。1988年畢業於北京大學中文系。1969年應征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰士、排長。1971年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。1978年轉業後歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作家協會創聯部主任、書記處書記。中國作家協會全國委員會委員。中國作協副主席。干過行政工作，編過大型期刊。

I. 《我想》小詩原文

我  想
作者 高洪波
我想把小手  安在桃樹枝上。 帶著一串花苞， 牽著萬縷陽光，
悠呀，悠——  悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫  接在柳樹根上。 伸進濕軟的土地， 汲取甜美的營養，
長呀，長—— 長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛  裝在風箏上。 看白雲多柔軟， 瞧太陽多明亮，
望呀，望—— 藍天是我的課堂。
我想把自己  種在春天的土地上。 變小草，綠得生輝， 變小花，開得漂亮。 成為柳絮和蒲公英， 更是我最大的願望。
我會飛呀，飛—— 飛到遙遠的地方。 不過，飛向遙遠的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……

J. 我想我想 歌詞

我想我想

作詞：小賤

作曲：小賤

演唱：小賤

碰見了我的你總是鎮定，自認灑脫的我卻神志不清

你是不是已置身於愛情，正確答案已無任何阻礙力

如果現在我不那麼年輕，我說話你會否多一些反應

我的內心世界如此賣力，我在妄想我會比他更懂你

肢體語言比他更有趣，說的情話比他更動聽

給的幸福比他更接近，你想要的

我想，我想

我想，我想和你在一起

不管，不管

不管，不管所謂的規矩

輕易的，死心塌地

可卻讓，可卻讓

可卻讓他更逃離，如果現在我不那麼年輕

我說話你會否多一些反應，我的內心世界如此賣力

我在妄想我會比他更懂你，肢體語言比他更有趣

說的情話比他更動聽，給的幸福比他更接近

你想要的，我想

我想，我想

我想和你在一起，不管

不管，不管

不管所謂的規矩，輕易的死心塌地

可卻讓，可卻讓

可卻讓，你更逃離

我想，我想

我想，我想

我想，我想

我想，我想戀人般親密

不管，不管

不管，不管闖入這禁地

請在我，耳邊呼吸

可缺氧，可缺氧

可缺氧，你若逃離

(10)我想擴展閱讀：

《我想我想》是小賤專輯《情獸》中的一首歌曲。2014年發表在聽聽音樂網上。

歌曲簡介：

我們總嘲笑著時光太匆匆，改變了一切能改變的。所期望的愛情，總被時光悄悄改變的面目全非而收場。甜蜜、溫馨、幸福、感動、難過、懷念，若人生只如初見，我們的感情又會怎樣，請帶著最初的感動，和小賤一起隨著音樂回歸感情最原始起點。

人與獸的情感在於我們有時候會把自己的情感給掩埋起來，而動物則不會，它們只是會通過眼神丶動作來表達他們那內心最真實的情感。人是由動物進化而來，而動物的感情卻又是最純粹的。所以單純極簡的感情不就是《情獸》，專輯定調為《情獸》也顯得恰如齊分。