我想

A. 王菲的《我想》 歌词

我想
演唱：王菲
可能是但是未成事
几乎是但是未曾是
原来或者假使暗恋你 太久
瞒着自己欢喜已足够
假如是亦是自然事
等如是但是若无其事
其实只差亲口说出你名字
然而未必讲出我心意
没有意义
你想我讲你知
没有意义
你知我想我想
别问我何事
为你做各样傻事
是是都不必讲你知
可能是并未十成是
假如是亦是极陈年事
无奈梦中即使叫出你名字
期望未必跟真相一致
当然是月夜在提示
感情事就像象形文字
尤其若果差点快将要成事
柔情蜜意的感觉
又怎么可以
耐心解释你知
又不歪曲意思
是 为你疯癫至此
是 是都不可制止
是 是都不讲你知
没有意义
你想我讲你知
没有意义
你知我想我想
没有意义
你想要知容易
没有意义
你知我想我想

http://music..com/song/7327151

B. 洪启的《我想我想》的歌词

我想，我想 - 洪启
词：洪启
曲：洪启
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想种棵树但没有土壤
我想把骨头包起来献给海洋
我想走的路不怎么顺畅
我想读的书都有钢铁的重量
我想打开的门都已经关上
我想冷不丁的划破肃穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬装
我想 我想 听清鸟儿的展望
我想 我想 分辨肌体的份量
突然间 裸露在一个神圣的广场
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想种棵树但没有土壤
我想把骨头包起来献给海洋
我想走的路不怎么顺畅
我想读的书都有钢铁的重量
我想打开的门都已经关上
我想冷不丁的划破肃穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬装
我想 我想 听清鸟儿的展望
我想 我想 分辨肌体的份量
突然间 裸露在一个神圣的广场
我想吻的人不在我身旁
我想唱的歌不在我心房
我想种棵树但没有土壤
我想把骨头包起献给海洋
我想走的路不怎么顺畅
我想读的书都有钢铁的重量
我想打开的门都已经关上
我想冷不丁的划破肃穆的思想
我想 我想 在夏天穿上冬装
我想 我想 听清鸟儿的展望
我想 我想 分辨肌体的份量
突然间 裸露在一个神圣的广场
我想 我想 在夏天穿上冬装
我想 我想 听清鸟儿的展望
我想 我想 分辨肌体的份量
突然间 裸露在一个神圣的广场

C. 我想——(作文)

我想变成风
如果我变成风，我要穿彩色的衣裳，在人间自由自在地奔跑，让大家看见我的美丽模样。
春天，我身穿一件绿色的衣裳。我轻轻拥抱桃花，她羞红了脸；我和梨树握手，他向我洒下一簇“雪花”。公园里，我帮老人按摩，让他们轻松快乐；我帮小朋友拭干泪水，让他们的风筝重新起飞。
夏天，我穿上蓝色的长裙，带给人们海一样的凉爽，我帮他们吹掉汗水，还给他一个凉爽的夏天。我会和太阳商量，让她穿上衣服，收敛收敛强烈的光芒；我会和云朵商量，让她少哭多笑，别让泪水淹没人们，你那美丽的笑容——彩虹，才是人们最爱的表情。夜深了，我悄悄的给孩子唱着催眠曲，让他们睡个好梦。
秋天，我穿着鹅黄的毛衣，拉着落叶金黄的小手，带它们去玩。一会儿，落叶像舞倦了的蝴蝶，躺在地上睡着了。我悄悄的把它们放到环卫工人的垃圾车中。
冬天，我穿上银灰色的棉衣，来到寂寞的人间。偶而，我会看到冷冷清清的街头有人走过。不行，我要改变这局面。我让雪花换着花样落地，看着孩子们玩雪，听着他们欢乐的笑声。夜晚，我尽情歌唱，人们隔着窗，微笑的看着我，仿佛看到了春天。
我要做风，做善良美丽的风，受人欢迎的风，你呢？

D. 关于《我想》的诗歌(16句)

我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠--
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长--
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望--
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞--
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量······

E. 《我想》赏析

让童诗之花轻舞飞扬
——浅谈低段童诗写作教学
一个孩子，就是一首诗。
孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，露珠儿是叶子透亮的眼睛，孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑……
孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，蕴藏着美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜……
这就是孩子写诗的优势，只不过这优势如同一颗种子被埋在孩子的心灵花园里，如果作为园丁的我们能给予阳光，施予雨露，我想这诗的种子也许就能长成参天大树，新绿的枝头就是那轻舞飞扬的童诗。
一、大量赏读童诗，和诗亲密接触。
从儿童认知的规律看，他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的，易接受短小的文学形式。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，细腻的感受，纯真的童心等等，到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子作为语言学习的短文。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话也告诉我们，要做好一件事必须先进行了解，童诗写作也是如此。让孩子们从欣赏开始，多读一些好的童诗作品，让诗和他们亲密接触。关键要为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到最初的文学的感染。
组织学生阅读童诗，可以采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读，可以用眼睛读，也可以用耳朵读。赏读的诗歌非常丰富，既可以是圣野、金波、柯岩、高洪波、梅子涵等名家的童诗；也可以是小孩子自己创作的优秀的童诗，还可以从成人诗中寻找，像徐志摩、顾城等的有些创作就充满了童趣。
孩子们读多了好的诗歌，就会从中受到熏陶，感受到诗的节奏、情趣和优美的意境。这样一路读来，不但陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语文素养，更是激发了他们对诗歌的喜爱和写童诗的欲望。
二、积累童诗表象，睁开诗意眼睛。
童诗写作跟所有的写作一样，需要有丰富的表象储备。童诗从根本上说“是生活的折光，是某种比喻”。因此，指导儿童写童诗，必须通过各种途径丰富他们头脑中的表象。
自然界中蕴藏着极其丰富的童诗表象，一草一木，一虫一鱼，都像谜一般地吸引着儿童，要多组织儿童去郊游，去寻找，去猜想。我们要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象，如初冬冒着寒气的红日、池塘深处的咝咝声、蜻蜓翅翼上的纹路、春日田野的油菜花、夏日瑰丽的晚霞、秋天飞舞的落叶……这一切能激起儿童多少神奇的想象啊！
生活是童诗创作最肥沃的土壤。儿童的生活中处处都含有童诗的基因。只要你睁开诗意的眼睛，童诗的神思便会在心海里游荡。从生活中获取童诗表象的最大好处是更有真情实感，而真实的情感是诗歌能打动人的灵魂。儿童生活中的各种种样的感受，快乐、生气、伤心、愤怒等等，都是真实的感受。
网络中有些精彩的FLASH片断，也颇具启发性。如《我是一只小小鸟》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞着他们天真、美好、善良的心灵。
三、尝试童诗写作，让诗轻舞飞扬。
当儿童对童诗已经有所了解并在头脑中储备了大量新奇的童诗表象时，就要积极地为他们创设条件，激活这种种表象，让儿童尝试写出属于儿童自己的儿童诗。
（一）模仿是通往创作的桥梁。
心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”创作童诗也是如此。模仿优秀的作品不仅可以使孩子在潜移默化中受到佳作的熏陶，不断丰富自己的语言积累，更重要的是体会作者怎样表情达意的，从而提高自己的表达能力。当然，指导孩子们模仿并不是机械的，而是促使他们将模仿的对象内化为自己的东西，发展个性，提高孩子童诗写作的能力。
童诗的模仿可以与诗的欣赏结合在一起进行。刚开始时，读一首诗，我会在与孩子们赏析完诗歌后，选择最精彩的一句让孩子仿写。如，欣赏了金波的《春的消息》后，孩子们仿照“风，摇绿了树的枝条。”写出了“雨，润红了花的笑脸。”然后慢慢过渡到一节诗，一首诗的模仿。读了高洪波的《我想》后，孩子们模仿着写出了自己美好的想象，有一个孩子这样写道：我想把爱心，/种在春天的土地上，/汲取甜美的糖浆，/长呀，长——/长成一棵爱心树，/将爱心播撒。
（二）创作属于儿童自己的童诗。
尽管一位哲人曾这样说过。“天真的儿童天生就是诗人。”孩子也常会出其不意地吐出很有韵味的话来。但是，孩子们缺少写诗的经验。我们指导儿童进行童诗创作的主要工作在于挖掘孩子潜在的能力，及时捕捉信息，而不必刻意灌输太多专门的写作技巧。我是从以下几方面引导孩子们写诗的：
把生活中的小事写成诗。生活就是诗，诗就在生活中。儿童写诗要写自己熟悉的东西和经历过的事，否则就没有生命，没有真情实感，只能是无病呻吟。所以，引导孩子写诗首先就要让孩子找到触动过自己的内容，再以诗的形式、形象、语言去表现它。如，有一个孩子每天听着爸爸的鼾声，心血来潮写了一首《爸爸的鼾声》：爸爸的鼾声/
就像是路上的小火车/ 使我想起美丽的大草原/ 爸爸的鼾声/ 总是时断时续的 /我真担心火车会出了轨 /咦 /爸爸的鼾声停了 /是不是火车到站了
多么有意思的想象，多么纯真的童心，原来讨厌的鼾声也能写得这么美好。
挖掘文本内容写成诗。读了课文《我不是最弱小的》，孩子们都被弱小的萨沙保护了比自己更弱小的风雨中的野蔷薇而感动着，于是我就顺势引导学生把自己曾经有过的这样的经历用诗表达出来，孩子这样写：我不是最弱小的。/一只蚂蚁困河边，/望着落叶直叹气。/轻轻地，我跑过去，/把它送入落叶船。又如学了课文《画风》，孩子们就迷上了写风：风来了，/淘气地来了，/天空中高飞的风筝，/那是风心爱的玩具。/风来了，/快活地来了，/河边转动的风车，/那是风飞快的脚步。/风来了，/急匆匆地来了，/云儿让出一条条小路，/我知道，风就在小路上奔跑。
在孩子的眼里，风就是一个爱玩耍的娃娃，也许只有孩子才会有这么可爱的想法。
把自然界的景物写成诗。在孩子的心目中，日月星辰、风云雷电、花鸟虫鱼都是一首首瑰丽的诗篇。孩子们这样写太阳：
蓝天上，太阳是白云飘出来的。/“沙漠里，太阳是驼铃摇出来的。 / 山路上，太阳是竹桶唱出来的。/ 校园里，太阳是我们笑出来的。
当然，诗歌本身是可意会而不可言传的，它是有灵性的。我不奢望所有的诗之花都能结出诗之果，但是我坚信，只要有阳光，有雨露，诗之种子能长成诗之树，树的枝头定会有诗之花在轻舞飞扬！
出自http://www.d3syxx.com/xiaoxb/ShowArticle.asp?ArticleID=2684

F. 孙燕姿的《我想》 歌词

歌名：我想
作词：李志清
作曲：李志清
所属专辑：《Leave》
发行时间：2002.05.21
演唱：孙燕姿
歌词：
我忘了
忘了多久 没见面
你还在为那件事而翻脸
我不能改变你的平衡点
总爱往 不快乐的一边陷
你给我的 那张地图
已经没有 快乐的路
好不好
我就专程 拨个电话向你问 个清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大雾
看不清 风景的面目
我该 踏出哪一步
我想 我已经没有后路
只是你的帮助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已经没有路
只是你都看不出
我想 我不能再装傻一点
瞎了眼
变成看不见
我的蜕变

我忘了
忘了多久 没见面
你还在为那件事而翻脸
我不能改变你的平衡点
总爱往 不快乐的一边陷
你给我的 那张地图
已经没有 快乐的路
好不好
我就专程 拨个电话向你问 个清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大雾
看不清 风景的面目
我该 踏出哪一步
我想 我已经没有后路
只是你的帮助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已经没有路
只是你都看不出
我想 我不能再装傻一点
瞎了眼
变成看不见
我的蜕变
我的蜕变
我的蜕变
你给我的 那张地图
已经没有 快乐的路
好不好
我就专程 拨个电话向你问 个清楚
天黑了 跟不很清楚
天亮了 吹不散大雾
看不清 风景的面目
我该 踏出哪一步
我想 我已经没有后路
只是你的帮助
我的天空 一天比一天 比你更模糊
我想你一定比我清楚
我已经没有路
只是你都看不出
我想 我不能再装傻一点
瞎了眼
变成看不见
我的蜕变

G. 《我想》一首现代诗

《我想》原文：

《我想》

作者：高洪波

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长啊，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……

(7)我想扩展阅读：

《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第一首诗，这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

作者简介:

高洪波，笔名向川，诗人、散文家，

1951年12月生于内蒙古。

1988年毕业于北京大学中文系。

1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。

1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。

1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。干过行政工作，编过大型期刊。

参考资料来源：网络-我想（小学语文课文）

H. 《我想》小诗原文

我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量
《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第一首诗，这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
作者简介:高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。干过行政工作，编过大型期刊。

I. 《我想》小诗原文

我  想
作者 高洪波
我想把小手  安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光，
悠呀，悠——  悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫  接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养，
长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛  装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮，
望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把自己  种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……

J. 我想我想 歌词

我想我想

作词：小贱

作曲：小贱

演唱：小贱

碰见了我的你总是镇定，自认洒脱的我却神志不清

你是不是已置身于爱情，正确答案已无任何阻碍力

如果现在我不那么年轻，我说话你会否多一些反应

我的内心世界如此卖力，我在妄想我会比他更懂你

肢体语言比他更有趣，说的情话比他更动听

给的幸福比他更接近，你想要的

我想，我想

我想，我想和你在一起

不管，不管

不管，不管所谓的规矩

轻易的，死心塌地

可却让，可却让

可却让他更逃离，如果现在我不那么年轻

我说话你会否多一些反应，我的内心世界如此卖力

我在妄想我会比他更懂你，肢体语言比他更有趣

说的情话比他更动听，给的幸福比他更接近

你想要的，我想

我想，我想

我想和你在一起，不管

不管，不管

不管所谓的规矩，轻易的死心塌地

可却让，可却让

可却让，你更逃离

我想，我想

我想，我想

我想，我想

我想，我想恋人般亲密

不管，不管

不管，不管闯入这禁地

请在我，耳边呼吸

可缺氧，可缺氧

可缺氧，你若逃离

(10)我想扩展阅读：

《我想我想》是小贱专辑《情兽》中的一首歌曲。2014年发表在听听音乐网上。

歌曲简介：

我们总嘲笑着时光太匆匆，改变了一切能改变的。所期望的爱情，总被时光悄悄改变的面目全非而收场。甜蜜、温馨、幸福、感动、难过、怀念，若人生只如初见，我们的感情又会怎样，请带着最初的感动，和小贱一起随着音乐回归感情最原始起点。

人与兽的情感在于我们有时候会把自己的情感给掩埋起来，而动物则不会，它们只是会通过眼神丶动作来表达他们那内心最真实的情感。人是由动物进化而来，而动物的感情却又是最纯粹的。所以单纯极简的感情不就是《情兽》，专辑定调为《情兽》也显得恰如齐分。